Introducción a las fracciones y su equivalencia

Paola Rangel
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planteamiento del tema: El estudio de los números y las fracciones.


Objetivo general: Desarrollar en los alumnos la capacidad de proponer expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, así como comparar fracciones utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).


Sesión 1: Introducción a las fracciones y su equivalencia
Duración: 45 minutos



  1. Activación del conocimiento previo (10 minutos)



  • Realizar preguntas como: ¿Qué saben sobre las fracciones? ¿Han trabajado con ellas antes? ¿Recuerdan cómo se representan?



  1. Presentación del concepto de fracción (10 minutos)



  • Explicar de manera clara y sencilla qué es una fracción, utilizando ejemplos y ejercicios prácticos.

  • Mostrar ejemplos de fracciones equivalentes para que los alumnos comprendan el concepto de equivalencia.



  1. Actividad de exploración (15 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos tarjetas con diferentes fracciones (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) y pedirles que las ordene de menor a mayor o viceversa.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos y la discusión en grupo.



  1. Reflexión y síntesis (10 minutos)



  • Pedir a los alumnos que compartan sus conclusiones y reflexionen sobre la equivalencia de las fracciones.


Sesión 2: Comparación de fracciones
Duración: 45 minutos



  1. Repaso de la equivalencia de las fracciones (10 minutos)



  • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la equivalencia de fracciones.



  1. Actividad de comparación (15 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos tarjetas con diferentes fracciones y pedirles que las comparen utilizando los signos >, < o =.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos y la di