Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Jorge P.S.
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la planeación: Cuidando la naturaleza: Reconociéndonos como parte interdependiente


Objetivo general: Que los alumnos reconozcan y valoren su relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialoguen acerca de los sentimientos que les provoca dicha relación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción)
Tiempo: 45 minutos



  • Presentación del tema: introducir a los alumnos al concepto de respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.

  • Diálogo en grupo: discutir sobre los seres vivos y componentes de la naturaleza que conocen y hacer una lista en el pizarrón.

  • Actividad: observar imágenes de distintos ecosistemas y comentar cómo se relacionan los seres vivos y componentes de la naturaleza en cada uno.

  • Tarea: investigar sobre un ser vivo o componente de la naturaleza y preparar una breve presentación para la siguiente sesión.


Sesión 2 (Investigación y reflexión)
Tiempo: 45 minutos



  • Exposición de los alumnos: cada alumno presenta la información que investigó en la tarea anterior.

  • Diálogo en grupo: reflexionar sobre la importancia de reconocerse como parte del lugar donde se vive y la relación con otros seres vivos.

  • Actividad: realizar una lluvia de ideas sobre los sentimientos que pueden surgir al pensar en la relación con la naturaleza.

  • Tarea: reflexionar sobre los sentimientos que les provoca su relación con la naturaleza y escribir un breve texto al respecto.


Sesión 3 (Análisis de sentimientos)
Tiempo: 45 minutos



  • Exposición de los alumnos: algunos alumnos leen en voz alta el texto que escribieron en la tarea anterior.

  • Diálogo en grupo: comentar y debatir sobre los sentimientos que surgieron en los textos.

  • Actividad: formar