Construcción de la cultura de paz

Karen Gessell Carrillo Carbajal
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la cultura de paz


Objetivo:
Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a abordar: Deficientes relaciones interpersonales entre la comunidad escolar.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación del tema y del problema a los alumnos.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones conflictivas que hayan presenciado o experimentado en la comunidad escolar.

  3. Explicación de la importancia de construir una cultura de paz y cómo esto puede mejorar las relaciones interpersonales en la comunidad.

  4. Formación de grupos de trabajo y asignación de un conflicto vecinal o territorial pasado para investigar.

  5. Indicar a los alumnos que deben buscar fuentes bibliográficas, hemerográficas o narraciones orales que les permitan conocer cómo se desarrolló dicho conflicto y los recursos utilizados para abordarlo.

  6. Proporcionar tiempo para que los alumnos realicen la investigación en el aula o en la biblioteca escolar.


Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Revisión de las fuentes encontradas por los alumnos.

  2. Discusión en grupos sobre las causas del conflicto investigado y cómo se desarrolló.

  3. Reflexión sobre los recursos que se utilizaron para abordar el conflicto y su eficacia.

  4. Planteamiento de preguntas abiertas para promover el diálogo y la negociación entre los alumnos, fomentando la tolerancia.

  5. Realización de un debate en el que los alumnos expongan distintas posturas respecto al conflicto investigado y propongan soluciones.


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