El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Natalia Valentin
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo (PDA): Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).


Sesión 1 (45 minutos)
Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y calentamiento: realicen ejercicios de estiramientos y movimientos corporales para activar el cuerpo y la mente.

  • Presentación del tema: expliquemos a los alumnos que hoy aprenderemos sobre el dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno. Hablemos sobre la importancia de saber orientarse y reconocer las direcciones en el entorno.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad de observación y reconocimiento de formas: coloquemos diferentes objetos con formas geométricas en el salón de clases. Pediremos a los alumnos que se desplacen por el salón y señalen los objetos que tengan cierta forma (por ejemplo, "encuentra un objeto cuadrado").

  • Actividad de recorridos: dibujemos en el suelo un circuito con flechas indicando direcciones (arriba, abajo, izquierda, derecha). Los alumnos deberán seguir el recorrido, indicando cada dirección a medida que avanzan.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reforzamiento: realicemos una breve reflexión sobre lo aprendido en la sesión. Preguntemos a los alumnos qué fue lo más interesante de la clase y qué dificultades encontraron al reconocer las formas y seguir los recorridos.

  • Asignación de tarea: pediremos a los alumnos que en casa busquen objetos con formas geométricas y practiquen los recorridos que aprendieron en clase.


Sesión 2 (45 minutos)
Secuencia didáctica:



  1. Inici