Estudio de los números - Aprendizaje por indagación

VANESSA LOPEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números - Aprendizaje por indagación


Tema: Estudio de los números
Nivel: Primaria 2º
Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identificar regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Presentar el tema del día: Estudio de los números.

    • Explicar a los alumnos que exploraremos el tema a través de situaciones cotidianas relacionadas con un pueblo semi urbano con tiendas.



  2. Actividad inicial (10 minutos)



    • Mostrar imágenes o fotos de diferentes tiendas y preguntar a los alumnos cuántas tiendas creen que hay en el pueblo.

    • Anotar las respuestas en el pizarrón y generar una lluvia de ideas sobre cómo podríamos contar y representar la cantidad de tiendas.



  3. Desarrollo de la indagación (25 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles diferentes situaciones cotidianas relacionadas con el pueblo semi urbano con tiendas.

    • Cada grupo deberá contar y representar de diferentes formas la cantidad de elementos de cada situación (por ejemplo, número de productos en una tienda, número de clientes en una cola, etc.).

    • Fomentar la discusión entre los grupos y guiarlos para que identifiquen regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Reconectar con el objetivo de la clase y destacar lo aprendido sobre la representación y el