Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

AMMIEL JOSAFAT SOTO
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.


Objetivo (PDA): Argumentar sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática: La lectura y escritura en jóvenes, autoestima y consumo de drogas y vandalismo.


Enfoque: Pensamiento crítico y de Igualdad de género


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Fase de inicio:



  • Presentar la problemática a través de una breve introducción sobre la importancia de la lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados y su relación con la problemática planteada.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre posibles causas y consecuencias de la problemática.

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre las implicaciones de la discriminación y la importancia de luchar por la igualdad de derechos.


Fase de desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un grupo históricamente discriminado o subrepresentado (pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes o comunidad LGBTTTQ+).

  • Proporcionar a cada grupo material de investigación (libros, artículos, videos, etc.) sobre la lucha de su grupo en distintos procesos históricos.

  • Pedir a los alumnos que investiguen sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia su grupo y argumenten sobre ello.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico a través de preguntas orientadoras.


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