Construcción de la noción de multiplicación y división

Rodolfo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Construcción de la noción de multiplicación y división.

  • Actividad de inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se emplee la multiplicación.

  • Explicación del concepto de multiplicación: Utilizar material concreto (bloques, fichas, etc.) para representar situaciones de multiplicación.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que se empleen sumas iteradas para resolver problemas de multiplicación.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Reflexión sobre la actividad de la sesión anterior.

  • Introducción del concepto de división como operación inversa de la multiplicación.

  • Realizar ejercicios prácticos de división utilizando material concreto.

  • Resolver problemas que involucren la relación entre multiplicación y división.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Repasar el concepto de multiplicación y división.

  • Realizar ejercicios de multiplicación utilizando arreglos rectangulares.

  • Resolver problemas de multiplicación que requieran el uso del signo “×” (por) como representación.


Sesión 4 (45 minutos):



  • Reflexionar sobre la relación entre multiplicación y suma.

  • Resolver problemas de multiplicación utilizando s