Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Rodolfo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en el Aula de Primaria 2º - Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Secuencia didáctica de 8 sesiones de 45 minutos cada una:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Actividad de introducción: Los estudiantes formarán grupos y se les dará un material concreto como bloques o fichas para que realicen sumas iteradas y comprendan el concepto de multiplicación.

  • Discusión en grupo sobre las observaciones y conclusiones obtenidas.

  • Reflexión individual sobre la importancia de la multiplicación en la resolución de problemas cotidianos.


Sesión 2:



  • Revisión de la sesión anterior.

  • Actividad práctica: Los estudiantes realizarán sumas iteradas y representarán las operaciones utilizando el signo "×" para resolver problemas de la vida cotidiana.

  • Discusión en grupo sobre los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas.


Sesión 3:



  • Revisión de la sesión anterior.

  • Actividad de investigación: Los estudiantes buscarán en libros o recursos digitales ejemplos de