Caracterización y localización del territorio donde vivo, la entidad y México

Rossy Mendoza
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Caracterización y localización del territorio donde vivo, la entidad y México


Objetivo:



  • Identificar las características del territorio donde se encuentra la comunidad y la entidad, tales como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve.

  • Representar las características del territorio a través de dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Identificar las características de la primavera y realizar una manualidad acerca de esta estación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación del problema:



    • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si conocen la estación de la primavera y cuáles son sus características.

    • Mostrar imágenes y ejemplos de la primavera para despertar el interés de los alumnos.



  2. Actividades de investigación:



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre las características de la primavera y cómo se manifiesta en la comunidad y la entidad.

    • Proporcionar recursos como libros, internet y materiales audiovisuales para que los alumnos realicen su investigación.



  3. Registro de información:



    • Cada grupo deberá tomar notas de la información relevante encontrada durante la investigación.

    • Fomentar el uso de dibujos, croquis y mapas para representar las características de la primavera.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Presentación de los resultados de la investigación:



    • Cada grupo deberá compartir con el resto de la clase las características de la primavera que encontraron durante su investigación.

    • Mostrar los dibujos, croquis y mapas realizados por los alumnos para representar la primavera en la comunidad y la entidad.



  2. A