Los procesos vitales de los seres vivos

JORGE LUIS CONTRERAS
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Los procesos vitales de los seres vivos


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque interdisciplinario: Vida saludable y pensamiento crítico.


Duración: 6 sesiones de 50 minutos cada una.


Materiales necesarios: Pizarra, papel, lápices, libros de consulta (pueden ser digitales), imágenes de organismos.


Sesión 1:


Fase de Inicio:



  • Presentación del tema: Los procesos vitales de los seres vivos.

  • Breve discusión sobre la importancia de conocer estos procesos para una vida saludable.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos clasificar los organismos de acuerdo a sus características de nutrición y reproducción?

  • Explicación de la metodología de Aprendizaje por indagación.


Fase de Desarrollo:



  • Actividad individual: Observación de imágenes de distintos organismos y registro de sus características de nutrición y reproducción.

  • Puesta en común de las características observadas y registro en la pizarra.

  • Actividad en grupos: Clasificación de los organismos según características comunes de nutrición y reproducción.

  • Presentación de las clasificaciones de cada grupo y discusión sobre las similitudes y diferencias entre ellas.


Fase de Cierre:



  • Reflexión sobre la importancia de clasificar los organismos según sus procesos vitales.

  • Asignación de