Caracterización del territorio donde vivimos

Mariela Labrador
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Caracterización del territorio donde vivimos


Objetivo: Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve. Representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Tiempo: 45 minutos


Desarrollo:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y contextualización del tema.

    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué conocen acerca del territorio donde viven y su importancia.



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Plantear el problema del cuidado del agua y lo importante que es conocer el territorio para poder hacerlo.

    • Realizar preguntas guía: ¿Cómo se relaciona el cuidado del agua con el territorio? ¿Qué caracteriza a nuestro territorio? ¿Qué importancia tiene conocerlo?



  3. Desarrollo (20 minutos)



    • Realizar una investigación en grupo sobre las características del territorio donde vive la comunidad.

    • Los alumnos deberán buscar información acerca del suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve, así como formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región.

    • Los alumnos deberán registrar la información y representarla en dibujos, croquis y mapas.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Compartir los resultados de la investigación en grupo.

    • Reflexionar sobre la importancia de conocer y valorar el territorio donde vivimos.

    • Realizar una síntesis final de los conceptos trabajados.




Secuencia didáctica:


Sesión 1: Caracterización del territorio donde vivimos



  • Inicio: Saludo y contextualización del tema.

  • Presentación del problema: Planteamiento del problema del cuidado del agua y su relación con el territorio.

  • Desarrollo: Investigación