Multiplicación y división como operaciones inversas

Jaimehersa Salinas
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo de aprendizaje: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué saben acerca de la multiplicación y la división.

  • Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas donde se utilicen estas operaciones, como repartir dulces entre amigos o calcular el costo total de varios objetos.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Explorar el concepto de multiplicación y división utilizando materiales concretos, como bloques o fichas de colores.

  • Realizar diferentes ejercicios donde se apliquen estas operaciones, como modelar una multiplicación con bloques y luego encontrar la división correspondiente.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  • Asignar una tarea para la próxima sesión, donde los alumnos tendrán que resolver problemas utilizando estas operaciones.


Sesión 2: Resolución de problemas (45 minutos)
Objetivo de aprendizaje: Resolver situaciones problemáticas que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Revisar la tarea asignada en la sesión anterior y aclarar dudas sobre los problemas planteados por los alumnos.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Plantear diferentes situaciones problemáticas que requieran el uso de la multiplicación y la división.

  • Guiar a los alumnos en la resolución de