Introducción al concepto de multiplicación y división

Mireya Gaona
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división


Objetivo de la sesión:



  • Comprender el concepto de multiplicación y división.

  • Conocer la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Desarrollo de la sesión:



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo y contextualización del tema.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la multiplicación y la división.

    • Mostrar imágenes de situaciones cotidianas que involucren multiplicación y división, como repartir galletas entre amigos o contar el número de libros en una estantería.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar una situación problemática a los alumnos: "En la granja hay 3 jaulas con 4 conejos en cada una. ¿Cuántos conejos hay en total? ¿Y si cada conejo necesita 2 zanahorias al día, cuántas zanahorias se necesitan en total?"

    • Proporcionar material manipulativo (como tarjetas con números o fichas) para que los alumnos puedan resolver la situación problemática.

    • Guiar a los alumnos para que utilicen estrategias de descomposición aditiva y realicen las operaciones de multiplicación necesarias para obtener la respuesta.

    • Reflexionar en conjunto sobre cómo se relacionan las operaciones de multiplicación y división en esta situación.



  • Cierre (10 minutos):



    • Realizar una breve actividad de aplicación para que los alumnos practiquen la relación entre multiplicación y división.

    • Plantear preguntas como: "Si hay 24 galletas y quiero repartirlas en paquetes de 6, ¿cuántos paquetes puedo hacer?".

    • Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y estrategias utilizadas.

    • Resumir los aprendizajes de la sesión y plantear pre