Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

ROXANA IVONNE MENDEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Reconocer el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estimar para qué les alcanza.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Contexto: Escuela para alumnos de Preescolar 3º.


Interdisciplinaridad: Se abordará el problema de la falta de resolución de situaciones relacionadas con saberes numéricos, conteo de colecciones y el uso de monedas.


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema "El valor de las monedas y billetes"



  • Actividad inicial (5 minutos): El docente realizará una lluvia de ideas sobre el uso de monedas y billetes en situaciones reales y de juego. Se promoverá la participación activa de los alumnos y se registrarán las respuestas en una lista.



  • Exploración y descubrimiento (30 minutos): Los alumnos trabajarán en equipos de 4 o 5 integrantes. Se les proporcionará una caja con monedas y billetes de juguete. Se les planteará la siguiente situación: "Tienes que comprar una manzana en la tienda del juego. ¿Cuántas monedas o billetes necesitas para comprarla?". Los alumnos deberán resolver la situación utilizando las monedas y billetes de la caja, realizando el conteo y estimando si les alcanza para comprar la manzana. El docente observará y guiará el proceso de resolución.



  • Reflexión y síntesis (10 minutos): En plenaria, se compartirán las estrategias utilizadas por los equipos para resolver la situación. Se promoverá la reflexión sobre el valor de las mo