Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Perla Castañeda
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para Formación cívica y ética


Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género


Objetivo (PDA): Elaborar juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realizar propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática a abordar: Un grupo de 14 alumnos con pensamiento machista arraigado y el racismo un poco marcado.


Duración: 8 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y interculturalidad crítica


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente deberá observar la participación activa de los alumnos en las actividades y su capacidad para analizar y reflexionar sobre la igualdad sustantiva, la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.



  2. Producción escrita: Los alumnos deberán elaborar un ensayo en el cual plasmen sus juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación, así como las propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.




Planeación de sesiones:


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una dinámica de presentación en la cual los alumnos compartan sus experiencias y conocimientos sobre igualdad sustantiva, inclusión, interculturalidad y perspectiva de género.

  • Plantear el problema: ¿Por qué es importante la igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género?


Desarrollo:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre conceptos clave como igualdad sustantiva, interculturalidad, inclusión