Introducción al tema - 45 minutos

Josue Patiño
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de multiplicación y división como operaciones inversas y desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo: "En un huerto hay 3 filas de árboles con 4 árboles en cada fila. ¿Cuántos árboles hay en total?". Pedirles que reflexionen sobre cómo resolverían este problema.

  2. Realizar una lluvia de ideas en el grupo, donde los alumnos compartan las diferentes estrategias que utilizarían para resolver el problema planteado.

  3. Promover el debate y la discusión entre los alumnos, cuestionando las diferentes soluciones y animándolos a justificar sus respuestas.

  4. Presentar el concepto de multiplicación como una forma de sumar cantidades iguales y explicar la relación entre la multiplicación y la suma.

  5. Resaltar que la multiplicación y la división son operaciones inversas, es decir, que una deshace lo que la otra hace.


Sesión 2: Desarrollo de estrategias - 45 minutos


Objetivo: Desarrollar estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucren multiplicaciones de números naturales.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas que requieran el uso de la multiplicación, como por ejemplo: "Ana tiene 5 bolsas con 2 manzanas en cada una. ¿Cuántas manzanas tiene en total?".

  2. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas o grupos pequeños para resolver las situaciones problemáticas, utilizando diferentes estrategias, como la descomposición aditiva.

  3. Fomentar la comunicación y colaboración entre los alumnos, animándolos a compartir sus estrategias y discut