Multiplicación y división como operaciones inversas

Nilk Edson Zapata
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1:
Duración: 45 minutos
Objetivo de aprendizaje (PDA): Los alumnos resolverán situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y la división, identificando la relación entre estas dos operaciones.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta provocadora: "¿Qué tienen en común las operaciones de multiplicación y división?" Dar tiempo para que los alumnos piensen y compartan sus respuestas en parejas.

  2. Realizar una actividad de indagación en la cual los alumnos tengan que encontrar diferentes formas de representar una multiplicación (por ejemplo, utilizando modelos concretos, dibujos, ecuaciones, etc.).

  3. En grupos pequeños, los alumnos deberán resolver problemas de multiplicación y división, utilizando diferentes estrategias.

  4. Realizar una puesta en común en la que los alumnos compartan sus diferentes estrategias y reflexionen sobre cómo se relacionan la multiplicación y la división.

  5. Reflexionar en grupo sobre la importancia de la comprensión de estas operaciones y cómo pueden ser útiles en diferentes contextos.


Sesión 2:
Duración: 45 minutos
Objetivo de aprendizaje (PDA): Los alumnos utilizarán la multiplicación y la división para resolver situaciones problemáticas vinculadas a contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.


Actividades:



  1. Comenzar la clase revisando los conceptos de fracciones y números naturales.

  2. Presentar a los alumnos situaciones problemáticas que involucren dividir números fraccionarios entre números naturales (por ejemplo, repartir una pizza entre un cierto número de personas).

  3. En grupos pequeños, los alum