Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas

Evelyn Alcantara
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Resolver problemas vinculados al contexto que impliquen sumas o restas sin utilizar el algoritmo convencional.

  • Representar sumas y restas de diversas formas utilizando material concreto y representaciones gráficas, incluyendo los signos "+" y "-", así como los numerales.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludar a los alumnos y hacer una breve conversación sobre situaciones cotidianas en las que se necesite sumar o restar.

  • Presentar una situación problemática relacionada con su contexto para motivar el aprendizaje de la suma y resta. Por ejemplo: "Ana tiene 5 caramelos y su hermano le regala 3 más. ¿Cuántos caramelos tiene ahora Ana?".



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Realizar una actividad de indagación en parejas utilizando material concreto. Cada pareja recibirá una cantidad de fichas o bloques y se les planteará un problema para resolver utilizando sumas o restas. Por ejemplo: "Tienes 7 fichas y yo te doy 4 más. ¿Cuántas fichas tienes ahora?".

  • Los alumnos deberán representar las sumas y restas utilizando los materiales concretos y también gráficamente en hojas de papel.

  • Realizar una puesta en común de las diferentes formas de representar las sumas y restas, resaltando la relación entre ambas operaciones como inversas.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar en grupo sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Realizar una actividad de asociación en la que los alumnos deberán emparejar diferentes sumas y restas que sean equivalentes.

  • Dar a los alumnos una tarea para la siguiente sesión que consista en resolver pr