Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Karla Lizbeth Perez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Representar con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y conversación informal con los estudiantes.

    • Presentación del problema: ¿Cómo podemos representar cantidades menores a 1000 utilizando suma y resta?



  2. Exploración (15 minutos)



    • Presentación de situaciones problemáticas relacionadas con suma y resta en la vida cotidiana.

    • Los estudiantes formulan preguntas e hipótesis sobre cómo resolver las situaciones planteadas.



  3. Indagación (20 minutos)



    • Los estudiantes trabajan en grupos para resolver los problemas planteados anteriormente.

    • Se les proporciona material manipulativo y hojas de trabajo para que puedan realizar las operaciones de suma y resta.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Los estudiantes comparten sus soluciones y conclusiones.

    • Se resalta la importancia de las operaciones de suma y resta en la representación de cantidades.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Recordatorio de la sesión anterior y revisión de las conclusiones obtenidas.



  2. Exploración (15 minutos)



    • Presentación de problemas más complejos y desafiantes relacionados con suma y resta.

    • Los estudiantes plantean estrategias y resuelven los problemas en grupos.



  3. Indagación (20 minutos)



    • Los estudiantes continúan trabajando en grupos para resolver los problemas planteados.

    • Se les proporciona material manipulativo y hojas de trabajo pa