Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas

Nayely Díaz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas


Grado: 3° de Primaria


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Principios DUA:



  1. Reconocer y valorar la diversidad de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

  2. Adaptar y diversificar los recursos y estrategias didácticas para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.


Adecuaciones curriculares:



  • Proporcionar apoyo adicional y adaptar los materiales a los estudiantes con problemas de escritura, lectura, cálculo o hiperactividad con déficit de atención.

  • Fomentar la participación activa de todos los estudiantes, adaptando las actividades según sus necesidades y habilidades.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar el tema de la clase y el objetivo de aprendizaje.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilicen la multiplicación y la división.

  • Preguntar a los estudiantes si saben en qué casos la multiplicación y la división son operaciones inversas.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Mostrar ejemplos de multiplicaciones y divisiones relacionadas entre sí, como 4 x 25 = 100 y 100 ÷ 25 = 4.

  • Explicar a los estudiantes que la multiplicación y la división son operaciones inversas, lo que significa que se pueden deshacer una a la otra.

  • Realizar ejercicios en los que los estudiantes tengan que resolver multiplicaciones y