Introducción al tema y exploración de polígonos

nicolas oando
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de polígonos
Objetivo de la sesión: Familiarizar a los alumnos con el concepto de perímetro y área y desarrollar habilidades de pensamiento crítico al analizar polígonos.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar el tema del día: perímetro, área y noción de volumen.

    • Plantear el problema central: Los alumnos aún no se han apropiado de las fórmulas para el cálculo de perímetros y áreas.

    • Motivar a los alumnos a investigar y descubrir por sí mismos las relaciones entre perímetro y área.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por perímetro y área.

    • Introducir los conceptos de perímetro y área de manera sencilla y clara.

    • Mostrar ejemplos de diferentes polígonos y pedir a los alumnos que calculen el perímetro y área de cada uno utilizando retículas cuadriculadas.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Hacer una reflexión grupal sobre las respuestas de los alumnos y las estrategias utilizadas para calcular el perímetro y área de los polígonos.

    • Plantear la secuencia didáctica para las siguientes sesiones.




Sesión 2: Relaciones entre perímetro y área
Objetivo de la sesión: Desarrollar la capacidad de los alumnos para identificar figuras con el mismo perímetro y diferente área, así como figuras con la misma área y diferente perímetro.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Repasar el concepto de perímetro y área utilizando ejemplos de la sesión anterior.

    • Recordar el problema central y el objetivo de la sesión.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentar diferentes figuras con el mismo perímetro y pedir a los al