Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Teresita Licerio
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo: Construir colecciones y compararlas mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción: Comenzar la sesión mostrando a los alumnos diferentes objetos presentes en su entorno y pedirles que clasifiquen y hagan colecciones con ellos.



  • Exploración: Permitir que los alumnos exploren diferentes materiales y objetos para crear sus propias colecciones. Fomentar la observación de las características de cada objeto.



  • Socialización: Pedir a los alumnos que compartan sus colecciones con el resto de la clase. Durante este proceso, se deben realizar preguntas que promuevan la comparación de colecciones y la reflexión sobre las diferencias y similitudes.



  • Cierre: Realizar una actividad grupal donde se comparen dos colecciones y se determine cuál tiene más o menos elementos. Fomentar la discusión y la argumentación de los alumnos.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Recapitulación: Recordar lo trabajado en la sesión anterior y repasar los conceptos de más y menos.



  • Juego de roles: Organizar a los alumnos en parejas y asignarles diferentes situaciones de la vida cotidiana donde tengan que comparar colecciones. Por ejemplo, "En la tienda hay dos paquetes de galletas, uno tiene más galletas que el otro, ¿cuál elegirías?".



  • Representación gráfica: Proporcionar a los alumnos hojas de papel y materiales para que representen gráficamente las comparac