Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Arleth Arce
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.


Grado: 2º de Primaria


Objetivo (PDA):
El alumno reconoce a sí mismo como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza. Además, dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Presentar el problema central: "cuídame, también soy tu casa". Explicar a los alumnos que se abordará la importancia de cuidar y respetar la naturaleza.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué elementos forman parte de la naturaleza y cómo interactuamos con ellos.

  3. Establecer un diálogo inicial sobre los sentimientos que les provoca la naturaleza y cómo se sienten cuando la dañan.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Organizar a los alumnos en grupos de trabajo.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo, la contaminación de un río cercano a la escuela.

  3. Plantear a los grupos el reto de encontrar soluciones para cuidar y preservar el río.

  4. Guiar a los alumnos en la identificación de acciones que pueden realizar para cuidar el río y promover la empatía hacia él.

  5. Fomentar la reflexión crítica y el diálogo entre los grupos, enfocándose en los sentimientos que les provoca la situación y las posibles consecuencias de su actuación.


Cierre (10 minutos):



  1. Invitar a los grupos a compartir sus soluciones y reflexiones en una puesta en común.

  2. Realizar una síntesis de los principales aprendizajes y conclusiones obtenidas durante la sesión.