Las tensiones en el siglo XX - El derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones de 1955

Karla Marisol Elizondo
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dimensiona el tiempo histórico (vincula hechos pasados o simultáneos con los que tiene relación) del derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones de 1955.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Las tensiones en el siglo XX - El derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones de 1955


Tema: Las tensiones en el siglo XX - El derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones de 1955


Objetivo (PDA): Dimensionar el tiempo histórico (vincular hechos pasados o simultáneos con los que tiene relación) del derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones de 1955.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la sesión:


Inicio (15 minutos):



  1. Presentación del tema: Las tensiones en el siglo XX - El derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones de 1955.

  2. Actividad de motivación: Mostrar imágenes de mujeres participando en elecciones actuales y preguntar a los alumnos qué opinan al respecto.

  3. Planteamiento del problema: Dar a conocer el problema a resolver durante la sesión: ¿Por qué el derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones de 1955 fue tan importante en la historia de México?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Trabajo en grupos: Formar grupos de 4-5 alumnos y asignarles la tarea de investigar sobre el derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones de 1955.

  2. Recursos: Proporcionar material de investigación como libros, artículos y acceso a internet.

  3. Guiar el proceso: Estar disponible para responder preguntas y guiar a los grupos en su investigación.

  4. Promover la interdisciplinaridad: Sugerir a los grupos que consulten información de otras asignaturas como Lengua y Literatura, Ética, entre otras, para obt