Introducción a la multiplicación como suma iterada

José Maro Morales
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la multiplicación como suma iterada
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de multiplicación como suma iterada y su relación con la suma.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: ¿Cómo podemos representar una multiplicación utilizando la suma?

  2. Permitir que los alumnos compartan sus ideas y generar una discusión en clase.

  3. Presentar a los alumnos material concreto, como bloques o fichas, y pedirles que realicen una multiplicación utilizando la suma iterada. Por ejemplo, 2x3 se representa como 2+2+2.

  4. Pedir a los alumnos que realicen varias multiplicaciones utilizando la suma iterada y el material concreto.

  5. Realizar ejercicios en conjunto, donde se les presenten problemas vinculados a su contexto que requieran multiplicar utilizando la suma iterada.

  6. Introducir el término "multiplicación" y explicar que se representa utilizando el signo "×" (por).

  7. Reflexionar en clase sobre la relación entre la multiplicación y la suma.


Sesión 2: Uso de arreglos rectangulares para representar multiplicaciones
Objetivo: Utilizar arreglos rectangulares como estrategia para resolver problemas de multiplicación.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos la multiplicación como suma iterada utilizando ejemplos.

  2. Presentar a los alumnos arreglos rectangulares y explicar cómo pueden utilizarlos para representar multiplicaciones.

  3. Realizar ejercicios en conjunto, donde se les presenten problemas que requieran el uso de arreglos rectangulares para multiplicar.

  4. Permitir que los alumnos resuelvan problemas por sí mismos utilizando arreglos rectangulares y material concreto.

  5. Reflexionar en clase sobre la utilidad de los arreglos rect