Construcción de la noción de multiplicación y división

Jorge P.S.
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división


Sesión 1: Introducción a la multiplicación como suma repetida
Objetivo:



  • Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10.

  • Reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 min):



  • Saludo a los alumnos y les presento el objetivo de la clase.

  • Pregunto a los alumnos si saben qué es la multiplicación y para qué se utiliza.

  • Realizo preguntas que generen reflexión, como "¿Qué sucede cuando sumamos la misma cantidad varias veces?".



  1. Desarrollo (30 min):



  • Presento a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas con su contexto que deben resolver mediante la multiplicación.

  • Utilizo material concreto, como bloques o fichas, para que los alumnos realicen sumas iteradas y comprendan que multiplicar es sumar la misma cantidad varias veces.

  • Les muestro cómo representar la multiplicación utilizando el signo "×" (por).

  • Realizo diferentes ejercicios con los alumnos, animándolos a resolverlos utilizando sumas iteradas y material concreto.



  1. Cierre (10 min):



  • Realizo una reflexión final con los alumnos, resaltando la importancia de la multiplicación como una forma eficiente de resolver problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.

  • Pregunto a los alumnos si tienen alguna duda o pregunta.

  • Asigno una tarea para la siguiente sesión, en la que los alumnos deberán resolver problemas