La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

ANA MONTIEL
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Sesión 1:
Objetivo: Introducir el tema de la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Europa y Asia en el Siglo XV.


Secuencia didáctica:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase con una pregunta motivadora sobre el desarrollo del comercio en Europa y Asia en el Siglo XV.

  2. Actividad de lluvia de ideas: Pedir a los alumnos que mencionen todo lo que saben sobre el tema y anotar sus respuestas en el pizarrón.

  3. Lectura en grupo: Proporcionar a los alumnos un texto breve sobre la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en el Siglo XV y pedirles que lo lean en voz alta.

  4. Discusión en grupo: Realizar una discusión en grupo sobre los puntos clave del texto y fomentar la participación de los alumnos.

  5. Cierre de la sesión: Resumir los puntos importantes del tema y asignar una tarea para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Objetivo: Profundizar en el tema del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.


Secuencia didáctica:



  1. Repaso de la tarea: Pedir a los alumnos que compartan sus reflexiones sobre la tarea asignada en la sesión anterior.

  2. Actividad de investigación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre el desarrollo del comercio en Europa y Asia en el Siglo XV. Proporcionarles recursos como libros, internet, etc.

  3. Presentación de los hallazgos: Pedir a cada grupo que presente sus hallazgos a la clase y fomentar la discusión entre los alumnos.

  4. Actividad práctica: Realizar una actividad práctica en la que los alumnos simulen ser comerciantes de la ép