Comprensión y producción de textos discontinuos: Uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Rosalba Turrubiates

Ubicación curricular

Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos: Uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Nivel: 3º de Primaria

Objetivo:
PDA: Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Objetivo específico: Reconocer y utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios.

Desarrollo de la sesión:

Inicio (10 minutos):
- Realizar una actividad de motivación: presentar a los alumnos imágenes de personas conocidas de su comunidad y preguntarles si reconocen a alguna de ellas.
- Pedir a los alumnos que nombren a las personas que reconocieron de las imágenes.

Desarrollo (25 minutos):
- Explicar a los alumnos la importancia de utilizar mayúsculas al comienzo de los nombres propios.
- Proporcionar ejemplos de nombres propios y pedir a los alumnos que identifiquen cuándo se deben utilizar mayúsculas.
- Realizar ejercicios prácticos en el pizarrón, donde los alumnos deben escribir nombres propios utilizando mayúsculas.

Cierre (10 minutos):
- Pedir a los alumnos que realicen una actividad individual, donde deben escribir 5 nombres propios de personas de su comunidad utilizando mayúsculas.

Sesión 2:

Objetivo específico: Utilizar mayúsculas al comienzo de oraciones.

Desarrollo de la sesión:

Inicio (10 minutos):
- Realizar una actividad de recordatorio: pedir a los alumnos que nombren algunas oraciones que han trabajado anteriormente en clase.