Identificación del problema y activación de conocimientos previos

María Teresa Alvarado
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Preescolar 3º:


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Identificación del problema y activación de conocimientos previos (15 minutos)



  • Iniciar la sesión mostrando imágenes de situaciones cotidianas que involucran agregar y juntar cantidades, como una canasta llena de manzanas.

  • Realizar preguntas a los alumnos para activar sus conocimientos previos: ¿Qué ven en las imágenes? ¿Qué creen que está sucediendo? ¿Alguna vez han tenido que agregar o juntar cosas?

  • Escuchar las respuestas de los alumnos y promover la reflexión sobre las diferentes formas en que se pueden agregar y juntar cantidades.


Sesión 2: Indagación y resolución de situaciones (20 minutos)



  • Plantear el problema específico: "Algunos niños trajeron más manzanas de las necesarias. ¿Cómo pueden distribuirlas para que todos tengan?"

  • Proponer a los alumnos diferentes estrategias para resolver el problema, como compartir las manzanas por igual, contar las manzanas y repartirlas una a una, entre otras.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de encontrar diferentes formas de distribuir las manzanas entre todos de manera justa.

  • Brindar apoyo a los grupos mientras trabajan, realizando preguntas orientadoras y ofreciendo recursos adicionales si es necesario.


Sesión 3: Reflexión y cierre (10 minutos)



  • Invitar a los grupos a compartir las estrategias que encontraron para distribuir las manzanas.

  • Realizar una reflexión grupal sobre las diferentes soluciones planteadas y sus ventajas y desventajas.

  • Resaltar la importancia de la colaboración y la comunicación para resolver situaciones cotidianas.

  • Dejar espacio para que los alumnos formulen preguntas o exp