El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Ruth Pedraza
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1: Explorando el entorno y reconociendo formas
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos utilizarán el espacio inmediato para desplazarse y hacer recorridos, ubicando de manera intuitiva la posición de objetos y personas. Además, desarrollarán habilidades de pensamiento crítico al identificar formas en su entorno.


Introducción:



  • Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de conocer y reconocer el espacio que nos rodea.

  • Promover la participación de los alumnos realizando preguntas como: ¿Qué saben sobre las formas? ¿Pueden mencionar algunas formas que observan en el aula?

  • Mostrar imágenes de objetos y preguntar a los alumnos qué formas pueden observar en ellos.


Desarrollo:



  1. Actividad de exploración del aula:



  • Pedir a los alumnos que caminen por el aula, observando los objetos y formas que encuentran en su entorno.

  • Mientras caminan, los alumnos deberán identificar y mencionar en voz alta las formas que encuentren (círculo, cuadrado, triángulo, etc.).

  • El docente mencionará las formas encontradas por los alumnos y las irá marcando en un papel o pizarra.



  1. Actividad de recorridos y ubicación:



  • Formar parejas de alumnos y entregarles una ficha con una ruta de recorrido por el aula, que incluya distintos puntos de referencia y objetos con formas específicas.

  • Los alumnos deberán recorrer la ruta, ubicando de manera intuitiva la posición de los objetos y personas mencionados en la ficha.

  • El docente observará y orientará a los alumnos durante el recorrido, fomentando el pensamiento crítico al realizar preguntas como: ¿Dónde creen que se encuentra el triá