Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Nivel educativo: Primaria 3º

Objetivo de aprendizaje (PDA): El alumno usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema interdisciplinar a atender: A los niños se les complica diferenciar textos discontinuos y continuos.

Enfoque transversal: Vida saludable e Interculturalidad crítica.

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
Título: Identificación de textos discontinuos y continuos.

• Inicio (5 minutos):

  
  
  
  
  • Saludo y presentación del objetivo de la clase.
  
  
  • Realizar una breve charla sobre la importancia de identificar y comprender textos discontinuos y continuos en diferentes situaciones.
  
  
  
  



• Desarrollo (30 minutos):

  
  
  
  
  • Explicar a los alumnos la diferencia entre textos discontinuos y continuos.
  
  
  • Proyectar en la pizarra ejemplos de textos discontinuos y continuos y solicitar que los identifiquen.
  
  
  • Realizar una actividad grupal en la que los alumnos clasifiquen diferentes tipos de textos en discontinuos o continuos.
  
  
  
  



• Cierre (10 minutos):

  
  
  
  
  • Realizar una retroalimentación grupal sobre la actividad realizada.
  
  
  • Reflexionar sobre la importancia de diferenciar y comprender textos discontinuos y continuos en la vida diaria.
  
  
  
  

Sesión 2:
Título: Producción de textos discontinuos.

• Inicio (5 minutos):

  
  
  
  
  • Realizar una breve revisión de lo aprendido en la sesión anterior.
  
  
  • Presentar el objetivo de la clase.
  
  
  
  



• Desarrollo (30 minutos):

  
  
  
  
  • Explicar a los alumnos la importancia de producir textos disco