Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas

González López Héctor
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros)


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y revisión de la sesión anterior.

    • Presentación del tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos utilizar la multiplicación y la división para resolver problemas de tres cifras?

    • Motivación: Mostrar un problema de la vida cotidiana que requiere el uso de la multiplicación y la división.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realización de una lluvia de ideas sobre las estrategias que los alumnos conocen para resolver multiplicaciones.

    • Presentación de diferentes procedimientos para resolver multiplicaciones de tres cifras:

      • Suma de multiplicaciones parciales.

      • Multiplicaciones por 10, 20, 30, etc.

      • Uso de la propiedad distributiva.



    • Explicación y ejemplos prácticos de cada procedimiento.

    • Realización de ejercicios en pareja para practicar los procedimientos aprendidos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido en la sesión.

    • Planteamiento de preguntas de reflexión sobre la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.

    • Tarea: Resolver problemas de multiplicación utilizando los procedimientos aprendidos y traerlos a la siguiente sesión.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):