México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

Samantha Martinez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Los alumnos indagarán en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: México posrevolucionario y su impacto en la vida cotidiana.

    • Explicar el objetivo de la clase.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del México posrevolucionario.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón.



  3. Investigación en fuentes (25 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones relacionadas con la vida cotidiana en el México posrevolucionario.

    • Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo un tipo de fuente a investigar.

    • Los equipos deberán analizar y extraer información relevante sobre los aspectos mencionados en el objetivo.

    • Brindar apoyo y orientación a los alumnos durante la investigación.



  4. Puesta en común (5 minutos):



    • Cada equipo expone brevemente la información recopilada.

    • Realizar una síntesis en el pizarrón con los principales aspectos abordados.




Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Los alumnos comprenderán los estragos que dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, así como los cambios en la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución.


Secuencia didáctica:



  1. Recapitulación (5 minutos):

    • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.

    • Relacionar la información recopilada con el tema de la lu