Identificando nuestras responsabilidades compartidas en el cuidado de sí y de nuestro entorno

MARIBEL CABRERA
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable del Internet y redes sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación inclusiva y centrada en el estudiante.


Sesión 1:
Tema: Identificando nuestras responsabilidades compartidas en el cuidado de sí y de nuestro entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Identificar y describir las responsabilidades compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí y del entorno.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y preguntarles qué entienden por responsabilidad compartida.

  • Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre las posibles responsabilidades compartidas que tienen en la escuela y en la comunidad.



  1. Presentación del problema (10 minutos)



  • Plantear un problema ficticio en el que un estudiante necesita ayuda para mantener limpio el parque de su comunidad.

  • Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre quiénes podrían ayudar al estudiante y qué responsabilidades podrían tener cada uno.

  • Anotar las respuestas en el pizarrón.



  1. Actividad en grupos (20 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo tarjetas con diferentes roles: estudiante, adulto, padre, autoridad, integrante de la escuela y de la comunidad.

  • Pedir a los grupos que discutan y describan las responsabilidades que tendría cada uno en el cuidado del parque.

  • Cada grupo deberá escribir sus conclusiones en papelotes y pegarlos en el pizarrón.



  1. Puesta en común (10 minutos)



  • Invitar a un representante de cada grupo a compartir las responsabilidades que discutieron.

  • Fomentar la reflexión y el respeto hacia las opiniones de los demás grupos.


Sesión 2:
Tema: El uso responsable del Inter