Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas.

Yuvanitzy Galaviz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1 - Duración: 45 minutos


Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras utilizando diversos procedimientos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Convivencia escolar.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recordatorio de las normas de convivencia escolar.

    • Presentación del tema y objetivo de la clase.

    • Plantear una situación problemática relacionada con la convivencia escolar: "Imagina que tienes 3 grupos de amigos y cada grupo tiene 4 estudiantes. ¿Cuántos estudiantes hay en total?".



  2. Exploración (10 minutos):



    • Preguntar a los alumnos cómo resolverían la situación problemática planteada.

    • Permitir que los alumnos propongan diferentes estrategias y procedimientos para resolver la multiplicación planteada, fomentando la participación y el pensamiento crítico.

    • Registrar las diferentes estrategias planteadas en el pizarrón o en una hoja de papel grande.



  3. Indagación (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Asignar a cada grupo una estrategia de resolución de multiplicaciones (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etc.).

    • Proporcionar material manipulativo (bloques, fichas, etc.) para que los alumnos puedan representar las multiplicaciones y resolverlas utilizando la estrategia asignada.

    • Los alumnos deberán discutir en grupo cómo utilizar la estrategia asignada y resolver la multiplicación planteada en la situación problemática inicial.

    • El docente deberá circular por los grupos para brindar ap