Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Kevin Alexis Gallegos
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje centrado en el estudiante, fomentando su participación activa y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico.


Sesión 1:
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.



  • Inicio: Presentación de un problema contextualizado que implique la necesidad de multiplicar y dividir para resolverlo. Por ejemplo, "Tienes una caja con 24 dulces y quieres repartirlos entre tus 6 amigos de manera equitativa. ¿Cuántos dulces le tocarán a cada uno?"



  • Desarrollo: Los estudiantes, en grupos de trabajo, discutirán estrategias para resolver el problema y compartirán sus ideas con el resto de la clase. Se hará énfasis en cómo la multiplicación y la división pueden usarse para resolver situaciones similares.



  • Cierre: Los estudiantes realizarán una reflexión individual sobre lo aprendido en la sesión y cómo pueden aplicar estos conceptos en su vida diaria.




Sesión 2:
Objetivo: Aplicar el algoritmo de la división en problemas reales.



  • Inicio: Presentación de una nueva situación problemática que requiera el uso del algoritmo de la división. Por ejemplo, "Tienes una cantidad de dinero y quieres comprar una cierta cantidad de dulces que cuestan lo mismo cada uno. ¿Cuántos dulces puedes comprar?"



  • Desarrollo: Los estudiantes realizarán ejercicios prácticos utilizando el algoritmo de la división, en grupos de trabajo. Se enfatizará en la importancia de identificar el cociente y el residuo como resultados de la división.



  • Cierre: Los estudiantes compartirán sus resultados con el resto de la clase y discutirán las estrategias utilizadas para resolver los problemas. Se resaltarán los errores comunes y cómo corregirlos.




Sesión 3:
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