Duración 45 minutos

Dulce Cordova
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral, considerando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos de los alumnos.


Sesión 1: Duración 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Conocer y reconocer el valor de las monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego.


Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre las distintas formas de pago que conocen y utilizan en su entorno.

  • Presentar imágenes de monedas y billetes y preguntar a los alumnos si reconocen alguno de ellos.


Desarrollo (25 minutos):



  • Mostrar a los alumnos diferentes tipos de monedas y billetes, explicando el valor de cada uno.

  • Proporcionar a los alumnos materiales de juego como billetes y monedas de juguete.

  • Pedir a los alumnos que realicen diferentes juegos de compra y venta, simulando situaciones reales.

  • Fomentar el intercambio de monedas y billetes entre los alumnos, promoviendo el diálogo y la colaboración para resolver situaciones de compra y venta.


Cierre (10 minutos):



  • Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido durante la sesión, destacando la importancia de conocer y utilizar correctamente el valor de las monedas y billetes en situaciones reales y de juego.


Sesión 2: Duración 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Estimar para qué le alcanza a un alumno utilizando monedas y billetes.


Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior, recordando el valor de las monedas y billetes aprendidos.


Desarrollo (25 minutos):



  • Plantear a los alumnos una situación problemática, por ejemplo, "Vamos a organizar un cine en el aula y necesitamos calcular cuánto dinero necesitamos para comprar los boletos y las palomitas."

  • Proporcionar a los alu