Introducción al conteo de números

Norma Nallely Salazar
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al conteo de números (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de números y desarrollar habilidades de conteo mediante la exploración de situaciones del entorno.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo a los alumnos y presentación del tema. Pregunta: ¿Qué sabemos sobre los números? Anotar las respuestas en el pizarrón.

  2. Presentación del problema (10 minutos): Mostrar a los alumnos una serie de imágenes que representen situaciones del entorno donde se necesite contar cosas, como frutas en una canasta o juguetes en una caja. Preguntar a los alumnos cuántas cosas ven en cada imagen y anotar las respuestas en el pizarrón.

  3. Desarrollo (25 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con imágenes de situaciones del entorno. Cada grupo deberá contar los elementos de su tarjeta y escribir el número en una hoja. Luego, compartirán sus resultados con el resto de la clase.

  4. Cierre (5 minutos): Reflexión en grupo sobre lo aprendido. Pregunta: ¿Cómo podemos usar los números para resolver situaciones del entorno?


Sesión 2: Suma y resta de elementos (45 minutos)


Objetivo: Desarrollar habilidades de suma y resta de elementos mediante la resolución de situaciones del entorno.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior. Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre los números? Anotar las respuestas en el pizarrón.

  2. Presentación del problema (10 minutos): Mostrar a los alumnos nuevas imágenes que representen situaciones del entorno donde se necesite sumar o restar elementos, como repartir galletas entre amigos o quitar juguetes de una caja. Preguntar a los alumnos cuántos el