Introducción a los saberes numéricos

Vivi Mendoza
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los saberes numéricos
Objetivo: Los alumnos representarán cantidades utilizando dibujos y símbolos personales.
Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el tema de la clase. Preguntar a los alumnos qué entienden por números y cómo los utilizan en su vida diaria.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar diferentes objetos y pedir a los alumnos que los cuenten en voz alta. Registrar las repuestas en el pizarrón o en una hoja grande.
    b. Mostrar imágenes de diferentes cantidades y pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno la cantidad que observan.
    c. Pedir a los alumnos que inventen un símbolo personal para representar una cantidad determinada. Por ejemplo, el número 5 puede ser representado por cinco rayitas, etc.

  3. Cierre (10 minutos): Pedir a los alumnos que compartan sus dibujos y símbolos personales. Reflexionar sobre la importancia de los números y cómo se pueden representar de diferentes formas.


Sesión 2:
Tema: Interpretación de registros numéricos
Objetivo: Los alumnos interpretarán los registros numéricos realizados por sus compañeros.
Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior. Preguntar a los alumnos si recuerdan cómo representaron cantidades con dibujos y símbolos personales.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Entregar a cada alumno una hoja con diferentes dibujos y símbolos numéricos realizados por sus compañeros. Pedir a los alumnos que observen los registros y los interpreten, indicando cuántas unidades representan.
    b. Realizar una actividad gr