Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Gaby Ron
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes identificarán la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Introducción al tema: Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes para que compartan sus conocimientos previos sobre la suma y la resta.

  2. Presentación del concepto: Explicar a los estudiantes que la suma y la resta son operaciones inversas, es decir, que se pueden utilizar para deshacer una acción matemática.

  3. Ejemplos prácticos: Plantear a los estudiantes situaciones problemáticas en las que se deba utilizar la suma y la resta para resolverlas.

  4. Actividad de investigación: Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles una lista de situaciones problemáticas que implican sumas y restas de fracciones con diferente denominador. Los estudiantes deberán investigar y discutir en grupo cómo resolver cada situación.


Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes resolverán situaciones problemáticas que implican sumas de fracciones con diferente denominador.


Actividades:



  1. Recapitulación: Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Presentación de nuevas situaciones problemáticas: Plantear a los estudiantes nuevas situaciones problemáticas que requieran sumas de fracciones con diferente denominador vinculadas a su contexto.

  3. Trabajo en parejas: Los estudiantes trabajarán en parejas para resolver las situaciones problemáticas planteadas, utilizando el procedimiento de equivalencia.

  4. Puesta en común: Al finalizar la actividad, se realizará una puesta en común para que los estudiantes compartan sus procedimientos y sol