Introducción a la proporcionalidad

emmanuel alejo
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación


Sesión 1:
Tema: Introducción a la proporcionalidad


Objetivo: Comprender el concepto de proporcionalidad y su relación con diferentes contextos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente inicia la clase planteando una situación problemática en la que se involucren diferentes magnitudes proporcionales, como por ejemplo, la relación entre la distancia y el tiempo de un recorrido en bicicleta. Los estudiantes deberán plantear preguntas e hipótesis sobre el tema.

  2. Desarrollo (25 minutos): Los estudiantes, en grupos de 4 o 5, investigarán y recopilarán información sobre diferentes contextos en los que se presenten situaciones de proporcionalidad. Podrán utilizar libros, internet u otras fuentes de información. Al finalizar, cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase.

  3. Reflexión (10 minutos): El docente guiará una reflexión grupal sobre la información recopilada y realizará una síntesis de los conceptos clave relacionados con la proporcionalidad.


Sesión 2:
Tema: Relación de proporcionalidad directa e inversa


Objetivo: Identificar y distinguir entre situaciones de proporcionalidad directa e inversa, y aplicar estrategias para resolver problemas relacionados.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente plantea un problema en el que se presente una relación de proporcionalidad directa e inversa, como por ejemplo, la relación entre el precio de un producto y la cantidad comprada. Los estudiantes deberán identificar la relación y plantear estrategias para resolverlo.

  2. Desarrollo (25 minutos): En grupos, los estudiantes resolverán diferentes problemas de proporcionalidad directa e inversa. El docente brindará ap