Introducción a los números

Joanna Estefania Méndez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje por competencias.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los números
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Identificar los números del 1 al 1000 y representarlos en diferentes formas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos una colección de diferentes objetos (por ejemplo, botones, palitos de conteo, monedas, etc.).

  • Preguntar a los alumnos cuántos objetos creen que hay en total.

  • Registrar las respuestas en una tabla en la pizarra.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Pedir a los alumnos que, en pequeños grupos, cuenten los objetos y registren la cantidad en una hoja de trabajo.

  • Proporcionar a los alumnos diferentes hojas de trabajo con números del 1 al 1000.

  • Pedir a los alumnos que coloreen los números que representen la cantidad de objetos de la colección.

  • Observar las diferentes formas en que los alumnos representan los números.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Invitar a algunos alumnos a compartir cómo representaron los números y qué estrategias utilizaron.

  • Reflexionar en conjunto sobre la importancia de los números y cómo se pueden representar.


Sesión 2:
Tema: Orden y comparación de números
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Ordenar y comparar números de hasta 1000.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Mostrar a los alumnos una serie de tarjetas con números del 1 al 1000, desordenados.

  • Pedir a los alumnos que coloquen las tarjetas en orden ascendente en el piso.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Proporcionar a los alumnos una hoja de trabajo con una serie de números desordenados.

  • Pedir a los alumnos que ordenen los números de menor a mayor.

  • Realizar ejercicios de comparación, por ejemplo, "Compara los números 236 y 428. ¿Cuál es mayor