Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

dorothy hope
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

educación ambiental y sustentabilidad.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: energías renovables y no renovables. Preguntar a los alumnos si saben qué es cada tipo de energía y si pueden mencionar ejemplos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los beneficios y desventajas de cada tipo de energía.

  • Presentar el problema: Equilibrio térmico y temperatura. Explicar brevemente en qué consiste y cómo se relaciona con el tema de energía.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una forma de energía renovable o no renovable (solar, eólica, hidráulica, geológica, mareomotriz, nuclear).

  • Pedir a cada grupo que investigue sobre el origen, funcionamiento y beneficios de la forma de energía asignada, así como los artefactos que se utilizan para aprovecharla.

  • Los alumnos deben registrar la información en un organizador gráfico o mapa conceptual.


Cierre:



  • Cada grupo presenta sus hallazgos al resto del salón.

  • Realizar una discusión grupal sobre los beneficios y desventajas de cada forma de energía.

  • Reflexionar sobre la importancia de utilizar energías renovables para cuidar el medio ambiente y promover la sustentabilidad.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre energías renovables y no renovables.

  • Presentar el tema de la interdisciplinariedad, explicando que la física se relaciona con otras áreas del conocimiento como la biología, química y geografía.

  • Plantear preguntas sobre cómo se relaciona el tema de energías con otras disciplinas.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en parejas o tríos y asignarles una forma de energía renovable o no renovable diferente a la sesión anterior.

  • Pedir a cada gru