Valor posicional y comprensión lectora

Maryjo Alcántara
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación


Sesión 1: Valor posicional y comprensión lectora
Objetivo: Comprender el valor posicional de los números y aplicarlo en la resolución de problemas de multiplicación.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y revisión de los conocimientos previos sobre multiplicación y división.

    • Presentación del problema: "Un vendedor tiene 300 cajas de galletas para repartir en 3 escuelas. ¿Cuántas cajas le tocan a cada escuela?".



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Los estudiantes trabajan en parejas o pequeños grupos para resolver el problema planteado.

    • Se les proporciona material manipulativo, como fichas o palitos, para que representen las cantidades de galletas.

    • Se fomenta la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Los alumnos exponen sus respuestas y se discuten las estrategias utilizadas.

    • Se refuerza la importancia del valor posicional en la resolución de problemas de multiplicación.




Sesión 2: Multiplicación de números de tres cifras
Objetivo: Resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, utilizando diferentes procedimientos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recapitulación de la sesión anterior y revisión de los conceptos aprendidos.

    • Presentación del problema: "Un agricultor tiene 5 huertos, cada uno con 200 árboles frutales. ¿Cuántos árboles en total tiene el agricultor?".



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Los estudiantes trabajan en parejas o pequeños grupos para resolver el problema planteado.

    • Se les propone utilizar diferentes estrategias, como sumar multiplicaciones parciales o multiplicar por 10, 20, 30, e