Explorando nuestra identidad y pertenencia a una comunidad

Osmara
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Aprendizaje Servicio y abordar de manera interdisciplinaria el problema del desconocimiento del escudo de la Bandera Nacional Mexicana.


Sesión 1: Explorando nuestra identidad y pertenencia a una comunidad


Objetivo de la sesión: Identificar que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.


Duración: 45 minutos


Materiales:



  • Láminas con imágenes de diferentes símbolos de identidad y pertenencia (bandera, escudo, comida típica, vestimenta, etc.)

  • Papel y colores

  • Cartulinas

  • Recursos audiovisuales (opcional)


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Realizar una dinámica de presentación en la que los alumnos se presenten mencionando su nombre, lengua que hablan en casa y una costumbre familiar que les gusta.

  • Realizar preguntas generadoras para despertar su interés, como "¿Alguna vez han escuchado sobre la Bandera Nacional Mexicana?".



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Mostrar las láminas con imágenes de diferentes símbolos de identidad y pertenencia.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para que comenten qué reconocen de las imágenes y qué significado les atribuyen.

  • Promover la reflexión y el diálogo sobre la importancia de los símbolos de identidad y pertenencia en nuestra vida cotidiana.

  • Pedir a los alumnos que dibujen en papel y colores cómo se representan a sí mismos, utilizando elementos relacionados con su lengua, costumbres familiares y lugar de residencia.

  • Invitar a los alumnos a compartir sus dibujos y explicar qué representan.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una ronda