Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas

Andrea Gomez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes, los registra con dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que corresponda al mes en que realiza la observación, sin pretender que reconozca los nombres de las fases lunares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

educación inclusiva y adaptaciones metodológicas para atender a la diversidad de los alumnos.


Planeación de clase: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas


Objetivo: Observar los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes, registrándolos con dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que corresponda al mes en que se realiza la observación.


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción:



  • Saludo y revisión de la clase anterior.

  • Presentación del tema: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.

  • Motivación: Mostrar imágenes de la Luna en diferentes fases y preguntar a los alumnos si notan algún cambio en su forma a lo largo del mes.


Desarrollo:



  1. Explicación de las fases de la Luna:



  • Proyectar imágenes o utilizar material tangible que muestre las diferentes fases de la Luna.

  • Indagar con los alumnos si han observado estos cambios antes y qué saben acerca de ellos.

  • Explicar brevemente cada una de las fases y su relación con la posición de la Luna, la Tierra y el Sol.



  1. Observación y registro de la Luna:



  • Entregar a cada alumno una hoja de calendario correspondiente al mes en que se realizará la observación.

  • Pedir a los alumnos que dibujen la fase de la Luna que ven cada noche antes de irse a dormir, utilizando la hoja del calendario como guía.

  • Explicar que no es necesario que reconozcan los nombres de las fases, solo deben dibujar lo que ven.



  1. Reflexión y cierre:



  • Compartir los dibujos de la Luna realizados por los alumnos.

  • Hacer preguntas para promover la reflexión, como: ¿notaron algún cambio en la forma de la Luna a lo largo del mes? ¿qué fase fue la más fácil de dibujar?