Las propiedades extensivas e intensivas

Adali Arellano
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje por indagación y promover la interdisciplinariedad.


Sesión 1: Las propiedades extensivas e intensivas


Inicio:



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

  • Planteamiento del problema de convivencia y resolución pacífica de conflictos.

  • Explicación de cómo el tema de las propiedades extensivas e intensivas puede ayudar a identificar sustancias y materiales de uso común en actividades humanas.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre qué son las propiedades extensivas e intensivas y ejemplos de cada una.


Desarrollo:



  • División de los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  • Entrega de materiales experimentales (recipientes, sustancias diversas, balanza, agua, etc.).

  • Formulación de una hipótesis en cada grupo sobre cómo diferenciar propiedades extensivas e intensivas.

  • Realización de experimentos en cada grupo para analizar diferentes sustancias y determinar sus propiedades extensivas e intensivas.

  • Registro de datos y observaciones durante los experimentos.

  • Discusión en cada grupo sobre los resultados obtenidos y formulación de conclusiones.


Cierre:



  • Puesta en común de las conclusiones de cada grupo.

  • Discusión sobre cómo se pueden utilizar las propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común en actividades humanas.

  • Reflexión sobre cómo el aprendizaje de este tema puede contribuir a mejorar la convivencia y resolver conflictos de manera pacífica.

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión.


Instrumento de evaluación formativa 1:



  • Observación del desempeño de los alumnos durante la realización de los experimentos.

  • Registro de participación y colaboración en el trabajo grupal.

  • Evaluación de l