Cálculo de perímetro y área

Gabriela Estrada
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva, considerando las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.


Secuencia didáctica:
Sesión 1:



  • Presentación del tema: Introducción al cálculo de perímetro y área.

  • Actividad de exploración: Los alumnos realizarán una salida al patio escolar para identificar objetos con diferentes formas y tamaños. Deberán observar y describir las características de cada objeto.

  • Reflexión en grupo: Se realizará una lluvia de ideas sobre lo observado en el patio y se destacará la importancia de distinguir el contorno y la superficie de los objetos.


Sesión 2:



  • Actividad práctica: Se formarán equipos y cada equipo recibirá diferentes figuras geométricas impresas en papel. Los alumnos deberán medir los lados de cada figura y calcular el perímetro utilizando regletas o cintas métricas.

  • Reflexión en grupo: Cada equipo compartirá sus resultados y se discutirá la importancia de la suma de las longitudes de los lados para obtener el perímetro.


Sesión 3:



  • Actividad práctica: Los alumnos realizarán una actividad de estimación y comparación de áreas. Se les dará una serie de figuras recortadas en papel y deberán estimar cuál tiene mayor área y cuál tiene menor área.

  • Reflexión en grupo: Se discutirán las estrategias utilizadas por los alumnos para estimar y comparar áreas, y se destacará la importancia de la medida de la superficie.


Sesión 4:



  • Actividad de aplicación: Los alumnos utilizarán unidades no convencionales (bloques de construcción, fichas, etc.) para medir el área de diferentes figuras impresas en papel. Deberán contar cuántas unidades caben en cada figura y registrar sus resultados.

  • Reflexión en grupo: Cada alumno compartirá sus result