Introducción al concepto de suma y resta
Javier
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
aprendizaje significativo y promover el trabajo cooperativo.
Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta
- Presentar el tema de la clase a través de una pregunta orientadora: ¿Qué podemos hacer cuando queremos juntar dos cantidades o quitar una cantidad de otra?
- Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se puedan utilizar sumas y restas en la vida cotidiana.
- Mostrar a los alumnos diferentes representaciones gráficas de sumas y restas, como dibujos o modelos con material concreto.
- Proporcionar a los alumnos tarjetas con diferentes sumas y restas escritas y pedirles que las resuelvan en parejas, utilizando material concreto.
- Comentar en plenaria las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para resolver las tarjetas.
Sesión 2: Exploración de sumas y restas con material concreto
- Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles materiales concretos, como bloques lógicos, fichas o monedas falsas.
- Pedir a cada grupo que realice diferentes sumas y restas utilizando los materiales concretos.
- Promover el diálogo entre los alumnos para que compartan sus estrategias y resuelvan las dudas que puedan surgir durante la actividad.
- Pedir a los grupos que representen sus sumas y restas utilizando dibujos o modelos con material concreto.
- Realizar una exposición de los trabajos realizados por los grupos y realizar una discusión en plenaria sobre las diferentes representaciones utilizadas.
Sesión 3: Resolución de problemas vinculados al contexto
- Plantear a los alumnos un problema vinculado a su contexto, como por ejemplo: "Juan compró una golosina que costaba $15 y pagó con un billete de $20. ¿Cuánto dinero le devolvieron?".
- Pedir a l