Introducción al tema y generación de preguntas de investigación

Juan Tobias
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan recursos energéticos: energía eléctrica y diversos combustibles (madera, petróleo, carbón gas), y analiza cómo impactan en el medio ambiente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.


Sesión 1: Introducción al tema y generación de preguntas de investigación
Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del consumo responsable de recursos energéticos y generar preguntas de investigación sobre el tema.


Actividades:



  1. Inicio: El docente muestra imágenes relacionadas con el uso de recursos energéticos y el impacto en el medio ambiente. Se genera una breve discusión sobre las imágenes.

  2. Presentación del tema: El docente presenta el tema central de la clase: los costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

  3. Generación de preguntas de investigación: En grupos pequeños, los alumnos generan preguntas sobre el tema que les gustaría investigar durante la unidad. El docente guía y apoya en la formulación de preguntas pertinentes.

  4. Cierre: Los grupos comparten sus preguntas de investigación con la clase y se eligen algunas para investigar durante las próximas sesiones.


Sesión 2: Investigación sobre el consumo de recursos energéticos en actividades de la casa y la escuela
Objetivo de la sesión: Investigar y analizar en qué actividades de la casa y la escuela se utilizan recursos energéticos y cómo impactan en el medio ambiente.


Actividades:



  1. Revisión de preguntas de investigación: En grupos, los alumnos revisan las preguntas seleccionadas en la sesión anterior y organizan su investigación.

  2. Investigación en casa: Los alumnos entrevistan a sus padres o responsables del hogar para obtener información sobre el consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en actividades cotidianas.

  3. Investigación en